У школах молодь навчають не лише обов’язковим предметам, але й розвивають їхні соціальні навички та ціннісні орієнтири. Засвоєна соціальна поведінка визначає спілкування між учнями, їхні стосунки зі світом за межами навчального закладу та з самими собою. Тому важливо створити в школі доброзичливе та безпечне середовище.
ПОСИЛЕННЯ КОМПЕТЕНЦІЙ ШКІЛЬНОЇ СПІЛЬНОТИ
Створення безпечного середовища має починатися з розвитку навичок вчителів та інших працівників школи щодо того, як розпізнавати насильство та реагувати на нього. Вчителі можуть подавати учням позитивний приклад своїми діями, а також бути обізнаними та реагувати на стосунки між молодими людьми (групи друзів, романтичні стосунки, цькування, ізоляція). Булінг або насильство з боку учнів, особливо серед учнів молодших класів, може свідчити про те, що подібні ситуації трапляються і за межами школи. Тому не лише дитині-жертві, а й учню-кривднику слід допомагати ладнати з подібними ситуаціями. Розмова і прояв турботи в довгостроковій перспективі будуть більш ефективними для вирішення проблеми, ніж суворі дисциплінарні заходи.
Для того, щоб вчителі мали можливість проявляти співчуття та знали, як діяти в таких випадках, керівники шкіл повинні заохочувати колектив до поглиблення їхніх знань. Це можна зробити шляхом застосування онлайн-платформ і методик, запрошення до навчального закладу фахівців, які можуть проводити тренінги на різні теми, пов’язані з сексуальною освітою та насильством, а також організовувати дискусії з колегами.
Для учнів можна організовувати різноманітні тематичні заняття, щоб поділитися новими знаннями про небезпечні стосунки, зміцнити їхню здатність формувати здорові романтичні стосунки з іншими, розвивати вміння критично оцінювати гендерні норми та стереотипи, а також будувати інші міжособистісні взаємини. Цілком ймовірно, що, заохочуючи шкільну громаду та учнів до створення власних заходів або програм соціальної дії та пошуку можливостей для запобігання насильству в школі, учні можуть створити або запропонувати інші цікаві для них заходи. Важливо показати, що їхні думки та ідеї вітаються і враховуються.
Посилення компетенцій шкільної спільноти означає залучення до діяльності з попередження насильства не лише вчителів та учнів, а й батьків. Молодь вчиться насамперед у своїх батьків, і школа має допомогти батькам у вирішенні завдань виховання дітей, якщо вони не хочуть, щоб їхні діти перейняли насильницьку або шкідливу поведінку. Для батьків можна організовувати спеціальні зустрічі з метою запобігання булінгу та насильству, надання знань та порад щодо виховання дітей та вирішення конфліктів, правильного вираження почуттів тощо. Такі заходи допоможуть розвинути емоційну компетентність батьків, а також дітей, сприятимуть формуванню позитивних цінностей та духу громади.
БЕЗПЕЧНА ШКОЛА ДЛЯ ЛГБТІ+ МОЛОДІ
Сучасна школа зазвичай є дуже гетеронормативним простором ― це можна побачити на прикладі сексуальної освіти, шкільної форми, мультидисциплінарних навчальних матеріалів, в яких герої завдань виконують дії, що стереотипно гендерно забарвлені. Тим не менш, не всі учні можуть ідентифікувати себе з традиційними гендерними нормами.
На запитання репрезентативного опитування громадської думки про те, до якої групи суспільства вони пишуть, щоб висловити свою негативну думку, 23,5 % відповіли, що залишають негативні коментарі про лесбійок, геїв, бісексуалів або трансгендерів (ЛГБТ). Члени ЛГБТІ+ спільноти отримують негативні коментарі щодо своєї сексуальної орієнтації, гендерної ідентичності та гендерного самовираження не лише в Інтернеті, але й у повсякденних ситуаціях. Через страх перед злочинами через ненависть значна кількість людей змушена приховувати важливу частину своєї ідентичності як у приватному, так і в публічному просторі. Це обмежує їхню здатність до самовираження та не дає їм змоги почуватися в безпеці. Проте є певні кроки, які може зробити шкільна спільнота для того, щоб кожен почувався в безпеці в школі.
Зокрема, школа може проявити ініціативу і створити ЛГБТІ+ клуб. Це було б значущим жестом, який би показав, що в школі є безпечний простір, де члени та прихильники ЛГБТІ+ спільноти можуть збиратися після уроків та на перервах. Така група дала б можливість ділитися своїми захопленнями, радісними подіями або труднощами з однолітками, які переживають те ж саме. Також можна було б трохи відхилитися від навчальної програми і познайомитися з літературними творами на тему ЛГБТІ+, історією, новинами спільноти з усього світу.
Інший спосіб делікатно висловити підтримку ― в руках вчителів. Підручники вже ілюстровані, але вчителі мають можливість самостійно обирати картинки при підготовці навчального матеріалу. Важливо переконатися, що ілюстрації відображають ширші можливості гендерного самовираження, і на них зображені не лише традиційні сім’ї. Можуть знайтися учні, які скористаються нагодою покепкувати з таких зображень, тому вчитель має бути готовим втрутитися і пояснити, що у світі є дуже різні люди, і що відмінності не означають, що ці люди є неповноцінними або менш потрібними.
Більш очевидний спосіб показати, що школа піклується про всіх, хто в ній навчається і працює, незалежно від їхньої сексуальної орієнтації та гендерної ідентичності, ― це дозволити їм демонструвати ЛГБТІ+ атрибути.
Створення дружнього до ЛГБТІ+ навчального середовища має бути спільною відповідальністю, а не справою однієї людини. Керівники шкіл, вчителі та учні повинні поступово впроваджувати нові практики і пам’ятати, що це не буде швидким процесом ― може знадобитися багато терпіння та зусиль.
