Качественный и обдуманный анализ положений школьного сообщества при оценке предубеждений, связанных с гендерной принадлежностью, распознавании различных форм насилия и опыт учащихся в школе являются основополагающими при создании более безопасной среды в школе. Исчерпывающий анализ существующего положения может помочь лучше разобраться в масштабах, специфике проблемы и найти возможные способы решения.
Рекомендуемые действия:
- Просмотреть уже собранные данные, связанные с насилием по гендерному признаку, которые могут быть полезны для предотвращения насилия по гендерному признаку в вашей школе.
- Были ли в вашей школе случаи насильственных ситуаций, драки, издевательства, кражи или другие проступки? Сколько таких случаев было зафиксировано, как меняется их численность с течением времени?
- Где и когда в вашей школе имеют место ситуации насилия или издевательств? Заметны ли более широкие тенденции таких ситуаций?
- Есть ли в школе дети или молодые люди, живущие в среде, в которой применяется насилие, или члены семей которых подвергаются насилию в близком окружении?
- Оцените случаи насилия сквозь призму гендерной принадлежности: кто в этих ситуациях был агрессором, а кто – жертвами, девочки или мальчики?
- Оцените, каковы были причины таких ситуаций. Имели ли место ситуации, обусловленные сексуальной ориентацией (известной или предполагаемой), гендерной принадлежностью?
- Сколько учащихся после таких ситуаций обратились к школьному психологу, социальному работнику?
- Сколько из этих случаев было связано с насилием или издевательствами из-за половой принадлежности или сексуальной ориентации? Сколько из замеченных случаев насилия может быть расценено, как сексуальное домогательство?
- Ответы на эти вопросы могут помочь оценить, как широко в вашей школе распространено насилие по гендерному признаку, какие группы учащихся чаще всего подвергаются насилию, а какие – применяют насилие / издеваются. Эти контрольные вопросы также могут помочь идентифицировать, какой информации о ситуациях с насилием и издевательствами недостаточно. Такие пробелы можно заполнить, инициируя опросы или создавая фокус-группы (англ. focus group), организуя встречи и дискуссии с учителями, сотрудниками школы, учащимися и их родителями / опекунами. Обеспечьте постоянное обновление информации и постоянную оценку изменений. Четко определите, к какому изменению стремитесь и что считается положительными изменениями.
- Просмотрите соответствующие данные, собранные в государственном масштабе.
Результаты национальных опросов и исследований о насилии, издевательствах и отношении к ним также могут быть полезны для оценки положения в своей школе, особенно с учетом того, что о многих случаях насилия и издевательств как в школе, так и в других местах, не сообщается. К примеру, опросы, рассматривающие, насколько часты гомофобные издевательства в школах Литвы или распространенность сексуальных домогательств, которым подвергаются женщины и девочки в Европейском Союзе, могут помочь лучше понять контекст насилия по гендерной принадлежности, к которому неизбежно принадлежит каждая школа.
- Оцените положения школьной общественности, связанные с гендерной принадлежностью и взаимоотношениями.
Информация о бытующих предубеждениях может быть полезным инструментом для оценки распространенности насилия по половому признаку в школе и об атмосфере, в которой работают и учатся члены школьной общественности. Насилие и издевательства по половому признаку имеют такое широкое распространение по той причине, что обществом они были приняты как норма, многие люди такие ситуации склонны оправдать или даже не замечают их. В среде с живучими гендерными стереотипами образуется благоприятная для насилия и издевательств по половому признаку среда. Задавая общественности вопрос, являются ли юноши лучшими, чем девушки, лидерами, или мужчины от природы склонны вести себя более агрессивно, нормально ли кричать на свою девушку, если разозлился, ревнуешь или если она ведет себя не так, как тебе хотелось бы, у нас появляется возможность лучше понять, какими установками руководствуются члены общества в ежедневных школьных ситуациях. Примерный опросник для проведения такого опроса и больше информации о его методологии, организации и анализе данных найдете в «Лаборатория равенства: руководство по созданию безопасной среды в школе».
- Создайте механизм, который поможет фиксировать инциденты насилия и соответствующий ответ школьной общественности.
Если в вашей школе еще нет системы, помогающей фиксировать случаи насилия, заведите папку или электронный документ, в котором будете фиксировать такие случаи, их время, место, виды насилия или домогательств (т. е. что конкретно произошло) и какова была реакция школьной общественности. При необходимости можете опираться на приведенные выше вопросы. Также оцените, есть ли в школе механизм, с помощью которого учащиеся или работники школы могли бы анонимно сообщать о случаях насилия и домогательств. Это могут быть бумажные формы и безопасное место для их помещения, либо электронные формы. Назначьте лицо, ответственное за просмотр и изучение этих сообщений, а также механизм обеспечения конфиденциальности полученных данных. Важно обеспечить, чтобы все члены школьной общественности знали, как упомянутым механизмом пользоваться и что будет сделано с полученными сообщениями. Также важно распространение информации о том, что ответственным за безопасность в школе является каждый её член, поэтому сообщить о перенесенном или замеченном насилии и издевательствах – чрезвычайно важная обязанность каждого члена общественности.
- Обеспечьте конфиденциальность информации об инцидентах с насилием.
При работе с превенцией насилия, при анализе данных и подготовке опросов, персональная информация лиц, подвергшихся насилию, применивших насилие или сообщивших о случаях насилия, должна оставаться конфиденциальной.
Обратите внимание, что насилию и издевательствам в школьной среде подвергаются не только учащиеся, но и сотрудники школы.
При работе с превенцией насилия по половому признаку в школе не следует забывать, что насилию по половому признаку дома, на рабочем месте и в общественных местах подвергаются и взрослые. Зная, что 55 проц. женщин и девушек в возрасте от 15 лет по меньшей мере один раз в жизни подвергались сексуальному домогательству, а согласно данным за 2019 г., каждая четвертая (25 проц.) женщина в Литве подвергалась или подвергается насилию в близком окружении, мы вынуждены признать, что почти в каждой школе скорей всего есть люди, которые сталкиваются или сталкивались с насилием по половому признаку. Не следует исключать вероятность того, что сексуальные домогательства или психологическое насилие могут иметь место и среди работников школы, и примите во внимание, доступны ли для сотрудников школы механизмы анонимного сообщения о таких случаях.
