Насилие в близком окружении, издевательства, создание романтических отношений и схожие темы являются сложными и уязвимыми. Чтобы учащиеся с желанием дискутировали на эти темы, для этого надо создать благоприятную атмосферу и быть готовыми к различным реакциям.
Как создать безопасную среду для дискуссий?
Учитель или другой специалист по образованию должен задать положительный тон и создать безопасную атмосферу, пояснить, что мнения могут быть разными, но важно сохранять уважение. Чтобы учащиеся не боялись высказывать свое мнение, делиться личным опытом и чувствовать себя смело, в начале беседы можно попросить молодых людей рассказать, как они себя чувствуют. На помощь можно привлечь дополнительные средства, например, иллюстрации или цвета, которые отражали бы разные эмоциональные состояния, и дать учащимся возможность выбрать наиболее подходящее для них, коротко прокомментировать свой выбор.
Также можно ввести четкие правила поведения, которые во время беседы должны соблюдать все без исключения. Можно договориться об обязательности:
- говорить по одному;
- уважать другое мнение;
- не торопить говорящего, предоставить ему простор для высказывания;
- не пользоваться мобильным телефоном;
- активно комментировать, дискутировать, задавать вопросы;
- давать возможность воспользоваться стоп-правом (право не делиться, остановиться или выйти из помещения, если лицо почувствовало негативный эмоциональный отклик от окружающих или себя);
- поддерживать чувствительность и выказывать эмпатию.
Обстоятельства жизни каждого ребенка являются разными, и работники школы не обязательно могут обо всём знать – возможно, что кто-то из участников мог подвергнуться насилию. Поэтому в ходе бесед с учащимися на темы, которые могут коснуться их эмоций и напомнить о личных переживаниях, рекомендуется предоставить возможность воспользоваться стоп-правом и не делиться мыслями или историями, остановиться, выйти из дискуссии, вызвавшей беспокойство или панику, без детального пояснения, каково происхождение таких эмоций. Дать возможность выйти из помещений. Перед началом любого занятия учащимся следует напомнить, что никто не обязан делиться деталями свой личной жизни и обсуждать пережитые события.
Учащиеся не всегда надлежащим образом реагируют на дискуссии по таким вопросам – могут быть сделаны попытки пошутить, пустить реплики. Надо стараться такую интервенцию пресекать или незамедлительно остановить начавшиеся издевательства, чтобы более уязвимые учащиеся не были задеты.
Что делать при негативной реакции?
Когда о женщинах говорим как о потерпевших, а о мужчинах – насильниках, учащиеся, как и взрослые, могут обратить внимание на то, что такое представление ролей в контексте насилия в близком окружении является доминирующим. Для девушек роль жертвы может быть чужда, а юноши могут быть недовольны такой генерализацией мужчин. Враждебная реакция – это нормально, но важно изложить, почему о насилии в близком окружении на гендерном основании речь идет именно под таким углом.
Всегда стоит спросить у учащихся, что произошло бы, если поменять местами роли полов. Такой подход может помочь понять, что опыт девушек и юношей как в платонических, так и в романтических отношениях очень отличается. Женщины не только чаще страдают от насилия по половому признаку, но и чаще подвергаются чрезвычайно жестоким его формам, которые оказывают длительное воздействие на психическое и физическое здоровье, а в чрезвычайных случаях имеют летальный исход.
Учащимся должно быть разъяснено, что никакое насилие не может быть оправдано, вне зависимости от того, кто его применяет. Насильники не только мужчины, и не все мужчины насильники, – насилие женщин против мужчин также фиксируется, насилие имеет место и в однополых парах. Акцентировать насилие мужчин против женщин важно, так как это крупномасштабная проблема во всём мире, а наличие знаний об особенностях насилия в близком окружении может помочь лучше разобраться в применяемой насильниками технике, выбрать самый подходящий способ реагирования, изменить свои установки и бросить вызов стереотипам на тему насилия. Важно обратить внимание и на то, что насилие встречается и в однополых парах.
